TEORÍA DE LA MODIFICABILIDAD COGNITIVO ESTRUCTURAL

La modificabilidad cognitiva estructural es la propuesta teórica del Dr. Reuven Feuerstein, en ella plantea el desarrollo cognitivo en términos dinámicos, es decir, susceptible de ser modificado en tanto se trabaje sobre las habilidades o funciones del pensamiento necesarias para realizar un eficiente acto mental o proceso de aprendizaje.

Feuerstein, identifica 29 habilidades cognitivas como pre-requisitos  o cimientos del pensamiento, que permiten realizar operaciones mentales más complejas. Él plantea que un desarrollo cognitivo deficiente, es producto de habilidades cognitivas descendidas, por lo tanto, si se trabaja para mejorar estas funciones o habilidades es posible lograr una modificabilidad cognitiva estructural en el sujeto.

 Existen dos tipos de factores que participan en la modificabilidad cognitiva, los factores distales y los proximales. 

-.Factores Distales:

                                      

            
 -.Factores Distales:

                                                -Factores genéticos

                        Endógenos:                  -Factores orgánicos

                                                           -Nivel de Maduración

                        Endo-exógeno: -Balance emocional del niño y de los padres

                                                           -Estímulos ambientales

                        Exógeno:                      -Nivel socioeconómico y educativo

                                                           -Diferencia Cultural

             

-.Factores Próximos:

                1-Carencia de Experiencia de aprendizaje mediado:

                                   Aprendizaje por Exposición (experiencia) Directa 

E-O-R

2-Experiencia de aprendizaje Mediado                                 Adecuado

Calidad de interacción                                                           Desarrollo

Intensidad de la mediación                                         Cognitivo

                               E -H- O -H- R

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO (E.A.M.)

La experiencia de aprendizaje mediado constituye el principal mecanismo que Feuerstein propone para lograr la modificabilidad cognitiva y se caracteriza por brindar una rica  interacción, donde el menor experimenta el estímulo o circunstancia,  con mediación del adulto, con el objetivo de optimizar y aprovechar al máximo la exposición al estímulo, filtrando lo relevante de lo irrelevante, guiando su foco de atención.